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2走月亮的好句(《走月亮》的五句优美句子)

秋夜，月亮升起了，从洱海升起。

月亮那么亮，月光那么柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大绿树，照亮了村与村之间的道路和小路.

这个时候，奶奶喜欢领着我走在洒满月光的小路上。走，走，啊，奶奶和我要去月球！

细细的流水，带着山草野花的清香，带着月光。河床上到处都是灰色的鹅卵石。鹅卵石间有多少可爱的小池塘？每个小池塘都有一个月亮！奶奶，你白天在小溪里洗衣服，我用树叶当船，载着许多新鲜的花瓣。奶奶，让咱们去小溪边吧。让让我们看看那个小池塘，池塘里的月亮和我摘花的地方。

啊，奶奶和我在月球上漫步！

秋虫在歌唱，夜鸟在拍动翅膀，果园里传来水果的甜香。

漫步月球课文原教案教材分析

《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元一篇优美的抒情散文。在月夜的月光下，在中国南方的一些地区有在户外玩耍、散步和玩耍的习俗，以便在月球上行走。&;在月球上行走不同于在月光下散步，也不是充满忧虑，而是故意在月光下散步和散步，所以在月球上行走充满了诗意。

学习情况分析

这个班有42个学生，大部分人基础都很好。他们进入第二单元，恰逢农历八月十五中秋节。良好的背景为研究本文奠定了基础。但是我们在北方，所以我们不我对在月球上行走的习俗了解不够，所以学生们应该在课前多做些了解。

教学目标

1.知识与技巧：积累课文中优美的句子，理解重复。并能熟练运用排比这一修辞手法。

2.过程和方法：充分调动学生积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在情感阅读中体会文章的思想感情。

3.情感、态度、价值观：体验月下风景之美，激发学生热爱祖国壮丽山河。体验浓浓的亲情，激励学生爱父母，关心家人美好的情感。

教学重点和难点

结合学生生活体验，发挥学生想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学过程

第一，情境导入

1.课件展示了秋夜和月亮的景象。一个小女孩甜甜地想象着和奶奶在皎洁的月光下散步时的场景，还伴着音乐《弯弯的月亮》。学生们在欣赏后谈论他们的感受。

2.介绍新课程和板书题目。

二，对文本的初步阅读，整体感知

1.多媒体播放音乐《弯弯的月亮》，文章内容随着朗读滚动显示在屏幕上。

2.学生自己读课文。

3.交流你不会的话我不明白。

老师向学生们介绍了云南、洱海和白族。用多媒体展示云南风光图片，让学生对美丽的云南风光有初步印象。

4.通读课文，画出你喜欢的单词和句子，并作出评论。(想什么感情这些话表达了什么？并在阅读过程中想象美好的画面。)

第三，读课文

1.找出你在文中喜欢的内容，带着感情去读，告诉我你为什么喜欢。

老师：请你自读课文，找出你最喜欢的自然段落。多读几遍，试试怎么读比较好。

2.全班交流，阅读理解。

(根据学生的具体内容大声朗读，随机拨出重点句子。)

；细细的溪流，带着青草和野花的芳香。借着月光。河床上到处都是灰色的鹅卵石。Pebble问有几个可爱的小池塘，每个都捧着一个月亮！&;

单词流动已经用过几次了。你从中学到了什么？

&;每个小池塘都有一个月亮！&;这个句子中的那个词用得很好。你是怎么实现的？

用自己的理解读这句话。

；走过洒满月光的溪岸，走过石拱桥；走过月影环绕的果园；穿过庄稼和蔬菜

省略号是什么意思？引导学生通过省略号想象：还在哪里？我我妈妈去哪了？那里的月光怎么样？并组织学生交流。

模仿：那么这句话用了什么修辞手法呢？答：排比。

所以可以用走…走…走…来造句吗？

3.带着感情读自己喜欢的段落。注意引导学生读出美景、情感美、人文美的意境。

4.体验啊，奶奶和我在月球上漫步！&;反复出现不仅表达了与奶奶一起走上月球的喜悦之情，而且在结构上起到了连接全文的作用，是全文的线索。

5.伴着音乐大声朗读，升华感情

第四，拓展延伸

课后，请收集一些描写月亮的古诗或短文，积累在你的摘录书。让让我们下节课一起欣赏它们。

动词（verb的缩写）家庭作业

你曾经觉得和父母在一起很幸福吗？同桌说说，然后用笔写下来，300字左右。

《走月亮》教学计划1教学目标：

1.知识目标：学习本课生词，理解文中出现的单词。

2.技能目标：带着感情读课文，体会月色下的优美意境，培养学生仔细观察生活细节和背诵课文的能力。

3.情感目标：我在阅读中感受到月光下的美景，感受到我还有我奶奶，还有作者在月光下得到的无限乐趣。动员学生生活经历和情感体验，并谈谈自己的亲身经历。

教学重点：引导学生从语言中感受月光下的美景，体会我还有奶奶，动员学生生活体验和情感体验，培养学生仔细观察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生生活体验，充分发挥学生想象，让画面浮现在学生身上头脑，唤起学生渴望阅读，让情感在阅读中得到实现和升华，真正让学生感受到文章的意境，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两个课时

教学过程：

第一类

一，引入师生对话

老师：同学们，你们和妈妈一起散步过吗？你去过什么样的地方？你和妈妈在一起的时候是什么感觉？

今天，让让我们带着一个孩子和她的母亲走一走，再感受一次。(板书题目：7、漫步月球)

第二，学习新单词

1.教师用多媒体课件朗读课文(文章用钢琴曲呈现)。

2.学生自己读课文。(一是要求学生自主阅读，初步消除语言障碍；然后让学生在小组内互相帮助纠正发音。最后，按姓名分段朗读课文，实现全班师生的集体发音。)

3.分段检查(乘火车分段阅读课文)

4.交流你不懂的单词我不明白

这时，老师可以向学生介绍云南、洱海、白族，让学生对云南的美景有一个初步的印象。

5.读新单词。(自读、点读、坐火车读)

这时，教师要特别注意引导在在这种情况下，扎伊。

6.让学生谈论他们是如何记忆新单词的。

第三，初步阅读文本，整体感知

1.通过阅读课文，谁能说出什么在月球上行走意味着什么？

2.这篇文章说了什么？

3.看完这篇文章你有什么感受？

第二节课

第一，进口

老师：这节课，让我们让我们再次携手作者和奶奶走在洒满月光的小路上。

第二，读课文

老师：请你在月光下以优美的意境自读课文，然后找出你最喜欢的自然段落，读几遍，试着谈谈你的感受。

(2)与全班交流，指导朗读。

1.学生们可能会谈论秋天月夜的美丽。

第二自然时期：秋季月亮是如此明亮，月光是如此柔和，照亮…照亮…照亮…；

月色遍天下，月色下的各种景色，清澈而静谧。这迷人的月夜让我和奶奶感受月光下的美景

第四自然段：细细的溪流散发着青草和野花的芳香，带着月光。&;&;鹅卵石间有多少可爱的小池塘？每个小池塘都有一个月亮！&;

月光下的小溪清澈而美丽。我和奶奶欣赏着清澈美丽的小溪，闻着小溪里山草野花的清香，看着小溪里倒映的月亮，看着鹅卵石间无数可爱的小池塘，看着小池塘里倒映的无数月亮。秋风习习，无数小池塘里的无数小月亮随着微波轻轻摇曳。

让学生通过课文描述他们想象中的美景，并通过朗读来发泄他们看到如此美景时的感受。)

第六和第七自然段：我们走过了那么多地方，听到了秋虫的歌唱和夜鸟拍打翅膀的声音，闻到了果园里野花和成熟水果的香味，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮和闪烁的小星星，就像到了一个仙境。

《走月亮》教学计划2教学目标：

1.通过读写巩固对本单元生词的理解，自主积累单词。

2.复习复习《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感受倒叙写作的作用。

3.理解人通过咬文嚼字，并鼓励学生通过各种渠道进行调查研究，了解更多关于月球的知识。

4.独立阅读短文《走月亮》提高学生能够独立阅读，引导学生体会到浓浓的亲情。

5.对中秋节的中国人生活进行介绍，并要求学生以《难忘的中秋节》为题做练习，写下活动的经过和自己的真实感受。

教学重点：

巩固积累的单词；掌握整理文章的方法。

教学难点：

习题，围绕一个主题，把内容写得具体生动。

教学时数：4小时。

第一类

第一，超市这个词。

(1)，阅读并写下来

1.给我看单词：

2.引导学生观察这些单词都是本单元要求认识的生词，发音容易发错。

3.自检自己的掌握程度，用横线标出自己对发音没有把握的单词。

4.说出你对发音没有把握的单词，帮助学生纠正发音。(注意拼音上错误频率高的单词，以便重复记忆。)

5.还有什么需要提醒大家的吗？

；读和写

1.出示单词并按名称读出来。

2.纠正错误的发音。

3.听写单词。检查书本，留下能不要被静静地写在桌子上。

第二，金钥匙。

1.显示内容：

2.按名字读。

3.理解倒叙写作作用的指南。

4.思考：这个键是做什么的？你看过或看过闪回守法的用法吗？鼓励孩子想到电视剧或其他书中的闪回。)

第三，咬文嚼字。

1.自由阅读。

2.名字：人们对月亮有什么不同的名字？

3.古诗鉴赏：

小时不知天上明月，故称白玉盘。

月亮叫什么名字？

4.拓展：通过图书馆、网络等渠道，进行调查研究，了解月亮还有哪些美称。

第四，总结。

第二节课

首先复述本单元课文的主要内容，概括本单元教材的主题。

享受家庭纽带

第二，自主阅读。

1.播放轻柔的音乐，让学生在音乐中自如地朗读短文《走月亮》，正确流畅地朗读。

2.说出它的名字：看完文章有哪些画面映入你的眼帘？

图片1:

一轮明月高悬空中，柔和的月光照亮了山川附近的一个小村庄。

图片2:

月光下，一个小男孩和他的母亲手牵手走在村庄里。

3.问题：我而我的母亲带着昆虫、飞鸟和果园飘来的果香，走向了月球。我和妈妈去了哪里？

再读一遍这篇文章。

4.集体反馈。

5.哪些句子反映了我我妈妈呢？请找出并反复阅读。

6.阅读阅读提示，欣赏语法。

第三，总结。

第三和第四课时

第一，讲新课。

1.中秋节到了。你一定很喜欢回忆中秋节的场景。

2.谈谈你印象最深的中秋节。

第二，口头交流

1.分组交流。

可以说说你最难忘的中秋节，要求说出中秋节的过程；可以背诵与中秋相关的古诗；关于中秋节的传说和故事可以放；也可以介绍一些当地关于中秋节的风俗和感受。

2.仔细听别人说话的演讲。听完后可以对他们提出质疑，请主持人解惑。

第二，运动。

1.同学们都讲得很精彩，但是如果把刚才说的都写在一篇作文里，你觉得怎么样？

(无组织、无重点、无重点)

2、作业要求：

(1)选择描写的对象，可以讲交往的过程，也可以写中秋节的一个侧面。

如果是描写一个难忘的中秋节，不仅要写活动的故事，还要适当描写场景，写出自己的真实感受。

(3)写东西时，也要写人，通过人的言行，表情达意地写出自己在节日里的心情和感受。

(4)写作前可以和同学交流，互相启发。

3.学生作文。

4.指导修改。

5.抄在作文本上。

第三课走向月球

秋夜，月亮升起，从洱海升起。

月亮那么亮，月光那么柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大绿树，照亮了村与村之间的道路和小路.

这个时候，奶奶喜欢领着我走在洒满月光的小路上。走，走，啊，奶奶和我要去月球！

细细的流水，带着山草野花的清香，带着月光。河床上到处都是灰色的鹅卵石。鹅卵石间有多少可爱的小池塘？每个小池塘都有一个月亮！奶奶，你白天在小溪里洗衣服，我用树叶当船，载着许多新鲜的花瓣。奶奶，让咱们去小溪边吧。让让我们看看那个小池塘，池塘里的月亮和我摘花的地方。

啊，奶奶和我在月球上漫步！

秋虫在歌唱，夜鸟在拍动翅膀，果园里传来水果的甜香。

漫步月球课文原版教案

教科书分析

《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元一篇优美的抒情散文。在月夜的月光下，在中国南方的一些地区有在户外玩耍、散步和玩耍的习俗，以便在月球上行走。&;在月球上行走不同于在月光下散步，也不是充满忧虑，而是故意在月光下散步和散步，所以在月球上行走充满了诗意。

学习情况分析

这个班有42个学生，大部分人基础都很好。他们进入第二单元，恰逢农历八月十五中秋节。良好的背景为研究本文奠定了基础。但是我们在北方，所以我们不我对在月球上行走的习俗了解不够，所以学生们应该在课前多做些了解。

教学目标

1.知识与技巧：积累课文中优美的句子，理解重复。并能熟练运用排比这一修辞手法。

2.过程和方法：充分调动学生积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在情感阅读中体会文章的思想感情。

3.情感、态度、价值观：体验月下风景之美，激发学生热爱祖国壮丽山河。体验浓浓的亲情，激励学生爱父母，关心家人美好的情感。

教学重点和难点

结合学生生活体验，发挥学生想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学过程

第一，情境导入

1.课件展示了秋夜和月亮的景象。一个小女孩甜甜地想象着和奶奶在皎洁的月光下散步时的场景，还伴着音乐《走月亮》。学生们在欣赏后谈论他们的感受。

2.介绍新课和板书主题。

二，对文本的初步阅读，整体感知

1.用多媒体播放音乐《弯弯的月亮》，文章内容会随着朗读显示在屏幕上。

2.学生阅读特克斯

4.通读课文，画出你喜欢的单词和句子，并作出评论。想想这些话表达了什么感受。并在阅读过程中想象美好的画面。)

第三，读课文

1.找出你喜欢的课文，带着感情大声朗读，告诉我你为什么喜欢。

老师：请你自读课文，找出你最喜欢的自然段落。多读几遍，试试怎么读比较好。

2、全班交流，阅读理解。

(根据学生的具体内容大声朗读，随机拨出重点句子。)

；细细的溪流，带着青草和野花的芳香。借着月光。河床上到处都是灰色的鹅卵石。Pebble问有几个可爱的小池塘，每个都捧着一个月亮！&;

单词流动已经用过几次了。你从中学到了什么？

&;每个小池塘都有一个月亮！&;这个句子中的那个词用得很好。你是怎么实现的？

用自己的理解读这句话。

；走过洒满月光的溪岸，走过石拱桥；走过月影环绕的果园；穿过庄稼和菜地.月色照在水面上，随波浪荡漾，月色闪闪；如在果园，果树果实累累，月影成团。&;

省略号是什么意思？引导学生通过省略号想象：还在哪里？我我妈妈去哪了？那里的月光怎么样？并组织学生交流。

模仿：那么这句话用了什么修辞手法呢？答案：平行

所以可以用走…走…走…来造句吗？

3.带着感情读自己喜欢的段落。注意引导学生读出美景、情感美、人文美的意境。

4.体验啊，我和奶奶在月球上漫步！&;反复出现不仅表达了与奶奶一起走上月球的喜悦之情，而且在结构上起到了连接全文的作用，是全文的线索。

5、伴着音乐大声朗读，升华感情

第四，拓展延伸

课后，请收集一些描写月亮的古诗或短文，积累在你的摘录书。让让我们下节课一起欣赏它们。

动词（verb的缩写）家庭作业

你曾经觉得和父母在一起很幸福吗？同桌说说，然后用笔写下来，300字左右。

《弯弯的月亮》教学计划1教学目标：

1.我正在确认我能读7个新单词，写6个新单词。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3.理解课文内容，让学生在月光下感受美丽的景色，感受我还有我奶奶，还有作者在月光下得到的无限乐趣。

重点和难点：

1.引导学生从语言和人物上感受月光下的美景，体会我和奶奶的深情。

2.唤起学生兴趣阅读，让学生真正感受文章的意境，品味文章的语言美。

教具准备：

宋《走月亮》

教学规律：

阅读指导方法

朗读

第一类

教学过程：

第一，引入对话，引入新课。

教师：师生对话介绍

1.同学们，你们和妈妈一起散步过吗？你去哪里了？和妈妈走在一起是什么感觉？

2.今天，让让我们带着一个孩子和她的母亲走一走，再感受一次。(板书题目：漫步月球)

3.解决问题。(月球漫步的习俗)

二、初读感悟，自主学习。

1、教师音乐迷阅读

2.请用你喜欢的方式读课文，注意正确的发音，读句子。你可以向老师要你不懂的单词不知道，画出你不认识的单词I don’我不明白如何相互交流。

3.按名字读课文。

4.交流你不懂的单词我不明白。

5.训练阅读新单词，交流记忆新单词的方法。

6.指导写作。的比较记忆正在加载和种植和切割

7.这篇文章说什么？你感觉如何？

第三，总结。

第二节课

教学过程：

首先，谈谈介绍。

老师：这节课，让我们让我们再次携手作者和奶奶走在洒满月光的小路上。

第二，合作探究，精读教学。

全班交流。

1.请用你喜欢的方式再读一遍课文，画出描述美丽月夜的句子或段落，仔细阅读，并试着谈谈你的感受。

(引导学生合理想象：

1.秋虫和夜鸟此刻在做什么？

你能想象果园里的景色吗？

作者闻到了野花的香味，那么她会看到什么样的风景呢？

引导学生想象第八段中两个省略号的内容。)

2.作者看到如此美丽迷人的风景是什么感受？

除了月色下迷人的风景，还有什么其他原因让小作者感到快乐和幸福吗？让让我们再读一遍并找到它。

引导学生理解作者通过回忆他们和母亲一起散步时的快乐心情，并带着感情大声朗读。)

3.我和奶奶去了哪里？课文是怎么把这些风景串起来的？作者表达了怎样的情感？

第三，读感悟，体验情感。

音乐，再读一遍全文，用心和奶奶走月球！

1、取名范读书，老师评价。

2.在小组赛中朗读

3.学生评价

第四，深化主题，拓展延伸

1.你曾经和你的家人一起感到快乐吗？在群里说说自己的感受，然后全班交流。

2.事实上，亲情就在我们身边。只要仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现身边都是深厚的亲情，那么温暖，那么幸福快乐。

动词（verb的缩写）课后作业

摘录描述月夜美景的段落或句子。

黑板设计：

去月球

京煤——青农

(调动感官在月球上行走)四次，我和奶奶在月球上行走。

《月亮船》教学计划2教学目标

1.知识与技巧：带着感情读课文，在课文中积累优美的句子，理解重复。

2.过程和方法：一边读书，一边感受月下的风景之美。体验我还有奶奶，还有动员学生生活体验和情感体验，培养学生仔细观察生活细节的能力。

3.情感、态度、价值观：体验月下风景之美。激发学生热爱祖国壮丽山河的热情。体验浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人。教学重点和难点

教学重点：

引导学生从语言中感受月光下的美景，体会我还有奶奶，动员学生生活体验和情感体验，培养学生仔细观察生活细节的能力。

教学难点：

充分调动学生生活体验，充分发挥学生想象，让画面浮现在学生身上头脑，唤起学生渴望阅读，让自己的情感在阅读中实现和升华，真正让学生感受到文章的意境，品味文章的语言美。

教学过程

第一，情境导入

1.课件展示的是月光下的地图，一个小女孩她甜蜜地想象着在皎洁的月光下和祖母一起散步。学生们在欣赏后谈论他们的感受。

2.介绍新课和板书主题。

学生通读课文，画出他们喜欢的单词和句子，并作出评论。想想这些话表达了什么感受。并在阅读过程中想象美好的画面。学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼引导学生发现课文结构的特点。(全文以啊，我和奶奶在月球上漫步。

在新思想的指导下，结合初三学生的认知特点，我采用情景刺激的方法，用多媒体课件播放悠扬的音乐，展示了一个小女孩当她和祖母在明亮的月光下散步时，她充满了甜蜜的想象。将学生带入一种秋夜赏月的意境，让学生在轻松愉快的氛围中更直观、更生动地感知课文内容，激发学生学习课文的兴趣。

二，对文本的初步阅读，整体感知

多媒体播放阅读录音《走月亮》。

老师向学生们介绍了云南的洱海和点苍山。用多媒体展示云南风光图片，让学生对美丽的云南风光有初步印象。

学生阅读特克斯

通读课文，画出你喜欢的单词和句子，并作出评论。组织学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼引导学生发现课文结构的特点。(全文以啊，我和奶奶在月球上漫步。)

第三，读课文

教师通过关键句子引导学生进一步理解语言的美和文章中蕴含的真挚情感。在小组交流中给每个孩子足够的时间，他们可以说，可以读，可以讨论，学生在交流中对课文有更深的理解。

&;细细的溪流，带着青草和野花的芳香，带着月光。灰色鹅卵石，覆盖着河床。嘿，鹅卵石中间有多少可爱的小池塘？每个小池塘都有一个月亮！&;

读完后，学生们发现单词流动被使用了两次，想象着芳香在流动，月光在流动。单词拥抱生动地描述了一个小池塘的形状和倒映在水中的月光。可以看出，学生独特的阅读体验，让原本没有感情的自然之物，附上了甜蜜、愉悦、快乐的情绪，如滔滔不绝的水，看起来是那么的和谐美好。

&;月色照在水面上，随波浪荡漾，月色闪闪；你在果园里一照，果树果实累累，月影成团。&;学生们不难从单词通过以及小作者和妈妈借着月光走过很多地方的省略号，从而引导学生通过省略号去想象：还有哪里我我妈妈去哪了？是什么样的？

有诗意的文章，学生喜欢大声朗读，也更愿意与人交流自己的感受，找出全班同学都喜欢的段落，细细品读，体会感悟。

什么在那里发光怎么样？并组织学生交流，关注学生词句，及时表扬、鼓励、纠正，真正达到时效性的教学目的。

在认真读课文的过程中，要以各种形式来读，读的语气要柔和甜美。注意引导学生以美景、美景情、美景人读文章的意境。

&;我和我奶奶去了月球！&;在文本中出现了四次。看似重复，其实是很精彩的一句话，充分表达了小作者和奶奶在月球漫步时无比的幸福和喜悦。细细咀嚼这种亲情和情趣，虽是秋夜，却让人倍感温暖。

第四，配合音乐大声朗读，升华感情

在感性的地方阅读，让学生回归整体，再一次深刻体验自己对文本的理解。在阅读中，作者的独特写作技巧重复我的祖母当我在月球上行走时，我无与伦比的快乐和喜悦内化到了学生身上红心。

伴着音乐大声朗读，升华感情

读了这篇文章，人们可以不由自主地走进了一幅如诗如梦的画卷，一个田园诗般的世界：在皎洁柔和的月光下，奶奶牵着我的手，走着走着，经过了村头，道路和小路，小溪和池塘，小溪和拱桥，果园和菜地？山很高，村很静，水很香，池塘很有趣，水果很甜，昆虫，鸟，小溪和人都充满了温暖和甜蜜。

动词（verb的缩写）美句赏析。

从果园里，水果的香味飘来。是雪梨还是火炬梨？都是。

现在水稻即将成熟，稻田像一条银色的毯子，月光皎洁。

把稻田比作银色的毯子。

把稻田比作银毯。

第六，拓展延伸，课后作业。

说起亲情，我们会在眼前看到这样的画面：妈妈在路上伸出双臂迎接蹒跚学步的孩子，爸爸在风雨中打着伞照顾放学回来的孩子，奶奶在月夜教孙子数天上的星星？

在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步成长。这是伴随着生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们，想一想，说一说，写在日记里。

板书设计

去月球

山村月亮田地图——美丽而宁静

去月球——深情

《月亮船》教学计划

2.在阅读中感受月光下的美景，体会作者在月光下得到的无限乐趣，体会我和我奶奶脱离的场景和情感。

教学重点：

进入这篇文章营造的宁静、轻盈、浓郁的氛围。

教学难点：

在阅读中，我感受到月光下的美景，体会到作者在月光下得到的无穷乐趣，体会到我和我奶奶从风景和感情。

教学过程：

第一，情境导入

老师：你仔细看过夜晚陪伴我们的月亮吗？

听一段反映月夜静谧的音乐，放一段朦胧的月夜画面。

老师：让让我们唤醒我们的耳朵、眼睛、鼻子和心灵，带它们在月光下散步。板书：《走月亮》

评价一下题目阅读方法，再试一次。

(轻盈柔软)

二，对文本的初步阅读，整体感知

打开课本。让让我们去看书，看看月亮。请大家自由阅读正文，感受一下是什么吸引了你？

第三，再读课文，研究重点。

老师：如果你想去月球，你得先让月亮升起来。它说月亮从哪里升起？谁来读？看题目。

老师：这不是月亮升起的时候。月亮什么时候升起？

生：晚上。

老师：晚上周围环境有什么特点？

生：It # 039很安静。

谁会再读？继续读。

老师：如果没有，请举手。我没读过这本书。请阅读它。

学生：月亮那么亮，月光那么柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大绿树，照亮了村与村之间的大路小路。

老师：很好！还有谁想看书？

老师：我我赶时间。什么是软像月光一样？谁能看懂？

老师：接下来，我需要教室非常安静。仔细听着！听我读这三个灯光。你能听到什么？是从远到近，还是从近到远.看你能不能分辨出来。

老师：在朦胧的月光下，你能看清远处的风景吗？(胜七：我可以t)所以我模模糊糊的看了一下。当我到达村头的大绿树时，我可以清楚地看到它。我看得最真切的是脚下的路，所以有不同的读音。谁能看懂？

生读。(学生读得很好)

老师：银辉站在月光下，我和奶奶在月亮上漫步。在这柔和的月光和一轮又一轮的月影下，一定有很多吸引你的地方。用眼、鼻、耳、心去月球，和朋友交流分享。

卞喜海岭

视觉(视觉)

听觉(听觉)

气味(鼻子的气味)

感受(思考)

专注于报告讨论点

1.山草和野花的芳香，还有月光。

小溪在流淌，山草野花的香味在秋风的吹拂下飘过小溪。随着溪流的漂浮，月光在溪流中闪耀，月光随着溪流移动。

2.鹅卵石间有多少可爱的小池塘？每个小池塘都有一个月亮。

奶奶，你白天在小溪里洗衣服，我用树叶当船，载着许多新鲜的花瓣。奶奶，让咱们去小溪边吧。让让我们看看那个小池塘，池塘里的月亮和我采野花的地方。

白天和妈妈在一起，晚上和妈妈去月球，我很开心。

4.看，稻穗沉重地垂着头。

5.现在水稻即将成熟，稻田像一条银色的毯子，洒满月光。

说话或不说话-我的祖母和我走在月球上。

抱着奶奶温暖的手——奶奶和我走向月亮。

老师：在明亮柔和的月光下，奶奶牵着我的手，走过洒满月光的溪岸，走过石拱桥，走过被月光环绕的果园，走过庄稼和菜地。

Ppt:我抬头看奶奶的时候，突然看到美丽的月亮捧着那些闪烁的小星星，好像在天上走着，走着.&;

月亮和星星一起走，就像我和奶奶一起走月亮一样。

多美的夜晚啊！奶奶和我在月球上漫步！这样的夜晚有什么美？

黑板设计：

去月球

听觉美——-强烈的感受

嗅觉(调动五官走向月球)

我和我的祖母一起去过四次月球。

《走月亮》教学计划4教学目标：

1.引导学生阅读，学习本课6个新单词，认识7个新单词。

2.带着感情读课文，在月光下体会优美的意境，陶冶学生观察生活细节的能力

3.正确流利地朗读课文，在阅读中感受月光下的美景，体会我和我的祖母，并体验作者在月光下获得的无限乐趣。

教学重点：

带着感情读课文。

教学难点：

结合学生生活体验，充分发挥学生想象和感受文章的艺术美。

教学准备：

第一类

课程目标：

1.学习本课6个新单词，记忆和理解新单词。

2、熟悉课文，了解课文的主要内容、意境和情感。

第一，新课程的引入

1.(展示月亮)同学们，看到月亮谁能背出一些关于月亮的诗词？

2.古人总是仰望温柔的月亮，埋头创作许多千古不朽的诗篇，也给了我们无限的遐想。除了这些古诗词，还有很多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你想听吗？老师今天给大家带来了一首很好听的歌《走月亮》。希望大家静下心来，仔细聆听，仔细品味，让月夜的温暖，妈妈的深情，涌上你的心头。(打《月亮船》)。背完古诗，欣赏完歌曲，我们的心情如月夜般平静，和妈妈在一起感觉好幸福微笑的眼睛！在这种心态下，让让我们跟随作者走在月光下，与月亮同行！(板书标题：上月球)看题目。

第二，学会阅读和学习单词

(1)识字

1.独立识字。

请大家打开书本，默读课文，课后用拼音认生词并发音，标注文章段落号，读好句子，难读的句子读几遍。

学生自学，老师巡视。

设计意图：告诉学生他们将学到什么，让他们明确自己的教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，怎么学好。保证学生自习的时间，让他们自主自由的学习。

2、交际记忆法。

课件展示生词，学生可以自由阅读。(发音要求准确，声音大。)

(2)引导学生运用所学的识字方法(如相似字的比较，如兔子和豁免，粗鄙和富足。)

3.通过名字读新单词。

4.一起读新单词。

(2)学习单词

1.显示单词。

洗软了，坑坑洼洼，浇上银毯，闪烁的海关，载着低低的呼吸和潺潺的流水。

2.学生可以自由阅读。

3、读名字，随机纠错(这个环节是为了发现问题，有针对性的拨号。)

4.一起读单词。

5.快速浏览课文，用这些单词画句子。

6.查字典结合课文内容理解单词，找出难的单词。

设计意图：确保学生自学时间，并养成自己在自学过程中发现问题的好习惯。

(3)写作

1.完成工作簿看拼音写单词独立完成，老师会巡视和复习。

2.指导写作。

将阅卷中发现的问题写在黑板上，指导批改。

学生改正错误。

3.学生互相评价，展示佳作。

第三，熟悉的阅读感知

(一)熟悉课文

1.学生仔细阅读课文，思考是什么吸引了你？

2.学生自己看书。

3.和全班同学交流。(可以用自己的话，也可以看书上的话)

(2)感知内容

1.月亮那么亮，月光那么柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大绿树，照亮了村与村之间的大路小路？

老师问：这么温柔迷人的场景怎么读？(指导朗读)

发散问：它还会在哪里发光？(学生交流)

2、细细的小溪，带着山草野花的清香，带着月光。河床上到处都是灰色的鹅卵石。鹅卵石间有多少可爱的小池塘？每个小池塘都有一个月亮！

问：你能想象当时的画面吗？如此迷人的夜晚，美妙的旋律，试着去读懂它的感受吧！

3.我的祖母s温暖的手拉着我，我能闻到她的气息。我们步行

月光下的溪岸，走过石拱桥；走过月光环绕的果园，走过庄稼和菜地？当我抬头看着我的祖母时，我突然看到美丽的月亮捧着那些闪烁的小星星，仿佛在天空中漫步，向

问：此时此刻你有什么感受？引导学生说出爱的主题？

(三)感性语言

学生自己阅读

1.请用你喜欢的方式读课文，并读你能读的句子不要一口气读好几遍，直到你读对了为止。

2.按名字读你最喜欢的段落。

3.评论。

设计意图：把课文读好，让学生在朗读中发现问题，在提高阅读水平的同时为后面的学习打下基础。

(5)联合沟通

1.给我看看问题：这么美的夜晚，这么迷人的画面，让我们仿佛进入了爱情的天堂！认真读课文！找到你喜欢的单词、句子、段落等。

2.问：有什么你不我不明白？同学们可能会问：为什么我和奶奶要在月球上行走？与全班同学交流，体会到爱的存在、和谐、温暖。

3.总结：其实亲情就在我们身边。只要仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现身边都是深厚的亲情，那么温暖，那么幸福快乐。

设计意图：通过解决重点问题，帮助学生从整体上把握文章的主要内容。

(6)展示收获

1.男孩和女孩在一场比赛中朗读课文。

2.做个评论。

设计意图：让学生在竞赛中通过朗读加深对课文的理解。

黑板设计：

去月球

月亮很亮，月光很柔和。

穿行：Xi美景乔安果园

奶奶和我看到了

树、草、花和星星闪烁着深情。

听到：秋虫唱歌鸟儿拍动翅膀？

第二节课

课程目标：

带着感情读课文。

一、复习复习

1.揭示题目，写在黑板上。

同学们，这节课我们将继续学习课文《月亮船》。(板书题目)

2.复习考试。

听写单词，同学们，我们上节课初步学了课文，现在老师要检查学生学习情况。

二、特训——带着感情读课文

明确的目标

这是一篇非常漂亮的文章。你觉得应该怎么做才能读得更漂亮？

(B)充分自学

1.自我阅读和自我评价。(正确流利地阅读)

2、同桌评价。

3，男生看书，女生闭眼想象。(带着感情大声朗读)

4.带着感情大声念出名字。

(3)必要的辅导

1.点名读第八段，学生评价。

2.学生可以自由阅读。

3.指导朗读，阅读时关注我的快乐。(搂抱：朗读时，注意语速、声调、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，有声有情。)

4.学生可以自由练习。

(4)强化训练

给我看一段文字：奶奶s温暖的手拉着我，我能闻到她的气息。我们走过洒满月光的溪岸和石拱桥；走过月光环绕的果园，走过庄稼和菜地？我抬头看奶奶的时候，突然看到美丽的月亮捧着那些闪烁的小星星，好像也在天上走？

1.自由朗读。

2.显示读数。点名读课文，快乐地读，注意阅读技巧。)

3、教师评价指导。

设计意图：让学生掌握带着感情读课文的阅读方法，体会月光下的美景和我与奶奶的深情。

第三，显示测试

1.这两节课你收获了什么？

2.你从这门课上收获了什么？

设计意图：通过谈论收获，学生不仅对自己的收获有了扎实的回顾，也有机会展示自己，让自己更加自信。

黑板设计：

去月球

阅读快乐的感觉

《走月亮》教学计划5教学目标：

知识和技能：

1.正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文的主要内容、意境和情感。

3.我正在确认阅读课上有4个新单词，我将写10个新单词。

流程和方法：

1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。

2.分组讨论，分析课文内容和情感。

情感、态度和价值观；

培养学生学习语文的兴趣，并让学生在月光下体验动人的场景和优美的意境，让孩子深刻体会到柔和的月光饱含着无限的深情，感受到爱的存在和温暖。

教学过程

首先，talk引入新课

1.老师：同学们，你们都经历了什么？

2.学生可以自由发言。

老师：今天我们要学习一篇课文《走月亮》。你想知道他们怎么样吗？揭示主题。

二，对文本的初步阅读，整体感知

1.学生可以自由阅读课文。当他们遇到不熟悉的单词时，他们应该问他们的老师和同学，并在字典中查找。

2.勾画出你没有的我不明白。

老师：读完课文有什么感受？

第三，读课文，理解内容，感受情感。

1.再读一遍课文。你认为课文最美的部分是什么？

2.小组里的学生自己看书。

3.和全班同学交流。

4、如此美丽的夜晚，如此迷人的画面，让我们仿佛进入了爱情的天堂！认真读课文！找到你喜欢的单词、句子、段落等。

5.问：有什么你不我不明白？与全班同学交流，体会到爱的存在、和谐、温暖。

6.学完课文后你最想说什么？

第四，记住字体，指导书写。

动词（verb的缩写）课外积累

1.从课文中提取好的单词、句子和段落。

2.背诵课文。

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