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励志教育演讲心得体会作文高中(励志教育演讲心得体会作文800字)

励志教育的亲身经历1只要是有上进心的人，都喜欢励志教育。各种鸡汤，每一次成功的经历，就像春风洗涤我们的心灵，让我们看清前路，继续前行。

然而，我不我不知道什么时候励志教育成了一张空白支票。说话的人热泪盈眶，听的人感同身受，佩服不已。他们决心学习这种精神。但是，听完之后，该怎么办，怎么办。如果你问他，不是吗？难道你不想实现你的目标吗？你为什么又玩游戏了？一开始我很尴尬，但随着时间的推移，我不尴尬了。我不在乎。前一分钟我说休闲娱乐学习成长没错，后一分钟我说我可能不是那块料，我不行我的努力比不上别人，所以我干脆放弃了。

唉，可悲的是，励志教育的初衷是好的，但效果总是有限，真正能帮上忙的人少之又少。然而，有些励志的人却不愿意放弃。他觉得，即使能以自己的语言或文字打动一个人，让他有所收获，帮助他成长，也是值得的。毕竟，每个人的经历就不一样了。在不同的环境中长大，很少有机会经历那些贫穷，所以不会有太多的感触。

这位励志教育家承认，自己的演讲水平确实需要提高，不然赢了他心里说不出来，赢了不工作。能发挥一次正能量最好。没有每一次的重复，观众会感到厌烦，更没有兴趣接受那些励志的教育观点。

最好的方法应该是在日常生活、学校、同学的言行、老师的话语中进行励志教育。说起来，教师也是一个急需教育的对象。教师只有合格，才能教出好学生。

励志教育的亲身经历2两天之后学习，我学到了很多我以前知道的东西，但我不我不太明白。第一件事就是对父母，对很多公司，对身边的一切，有一颗新的感恩之心。感谢涂老师在我人生的转折点给我上了人生前所未有的第一课，感谢公司给了我这个学习平台和就业机会，感谢父母养育了我，感谢所有对我好的和坏的人，感谢陪伴我成长的人。

我看到了一种从未有过的责任感。我一直以为只要做好自己的事就好了。总是推卸责任，对事情总是抱着无所谓的态度。无关痛痒，高高挂起。这是一个我知道但我不知道的盲点我不知道。它会一直浮现在我的潜意识里，伤害我周围的人，但我不会我不知道。我会慢慢把我的盲点。

因为我的固执伤害了很多人，所以我一直以为自己是对的，但是上完这堂课，我终于明白，我的坚持和自以为是伤害了很多身边的人，只是为了证明我是对的。当我证明我是对的时候，我也失去了很多。我因为自己的执着和自以为是，失去了曾经的好朋友和一段感情。

现在我只想对那些被我无意伤害的人说声对不起，也谢谢你们！

励志教育的亲身经历3听完报告，我有一个非常深刻的体会。因为当时在场的所有家长、老师、学生都热泪盈眶，是因为程教授说的话非常真实感人，这些话感动了所有人的心。我自己也深受感动，所以我就简单说一下以下几点：

第一，感恩美德，礼貌修养一的道德

感恩是人生最大的智慧；感恩是人性的一大美德。永远怀着感恩的心，才能时时刻刻感受到家庭和生活的幸福。在感恩的世界里，我们会时刻提醒自己：滴水之恩，报之以泉！如果你是一个苦恼的人，你要学会感恩，因为感恩是驱走你苦恼的良药；如果你是一个对生活心灰意冷的人，你要学会感恩，因为当你感恩的时候，你的身心就会温暖；如果你是一个抑郁的人，你要学会感恩，因为感恩会让你的心情逐渐舒适平和；如果你是一个被生活压垮的人，你要学会感恩，因为感恩会逐渐释放你的负担，放松你的身心；如果你是一个只索取的人，你要学会感恩，因为感恩会让你适当的付出；如果你是一个快乐的人，你也应该学会感恩。这样，你的快乐将是无穷无尽的.你会感激别人，所以你会得到两个好心情。学会感恩，就是学会感恩，学会永远爱。

第二，自强不息，立志成材。

困难孕育伟大的品格，压力凝聚坚不可摧的精神。作为传播知识、传承文明的当代青年教师，我们应该秉承中华民族自强不息的宝贵精神，以顽强的意志和务实的行动书写合格的青春答卷。

在人生的历程中，只有不断的努力、奋斗、追求，才能实现人生的价值，理解人生的真谛。越是失意，越是勇敢。面对困难和挫折，我们要始终坚信困难和挫折是暂时的。心中永远要有必胜的决心，永远要有开放的心态，永远要努力进取。基于大量和广泛的研究。用科学知识武装自己，用优秀品质充实自己，用实际行动报效祖国和社会。

第三，承担责任，坦诚相待。

人可以不要没有信仰，他们应该在日常学习和生活中诚实。行动起来，让做诚实的主人，对自己诚实，对他人诚实，对自己和他人负责。

当然，我们可以做得更多。我们只是想唤醒大家用这种方式表达爱、善良和社会责任。让让我们行动起来，实践感恩、自强、责任到底！

励志教育的亲身经历4三步励志教育实施一年多了。可以发现，这一年来，绝大多数同学确实发生了变化，有的甚至变化非常明显，可以说是质的飞跃。

正如xx # 039的成长记录写道：这一周我收获了很多。每天都会规范自己的言行，找一些有意义的事情去做，以求在成功记录上留下美好的回忆，激励自己的成长。所以每天的成长记录真的起到了很好的督促那些想要进步的同学的作用。结合我这四周的工作经验，我觉得有几个问题是必须注意的，这样才能更好的推进励志教育。

1.导师必须检查学生成功及时记录，这样才能起到很好的监督效果，尤其是那些想偷懒的同学，他们可以不要放任自流。在写成功记录的评语时，要多写一些有实质意义、有指导意义的内容，为学生指明方向，更好地与他们沟通，而不是简单地签上自己的名字。这样，学生们就盼着见到老师对学生来说，这是一个很好的激励。

2.班主任要加强和家长的沟通。周末的时候，我班一个学生给妈妈看了他的成长记录，因为感觉他最近变化很大，进步很多。本来，他希望他的母亲多鼓励他，但我没有别指望她会说你给我看这些东西没用。我最想看到的是你的考试成绩能有很大的提高。结果同学们非常失望，刚刚积累起来的信心一下子受到重创。

我认为这里的问题是父母不不理解这种励志教育的意义，在教育理念和方法上与我们有些差异，给我们的工作带来了一些负面影响。所以我觉得及时和父母沟通很重要。

3.对于那些不太配合的同学，我采取了一些非常规的措施。比如我班有两个同学，一个是xx，一个是xx。这两个学生的特点是都很聪明，学习成绩也不错，就是太懒了。他们经常在课堂上睡觉，在自习课上开玩笑，并且不他们不做作业。他们甚至在上个学期末去网吧通宵。在三步励志教育开始的时候，他们没有我不能很好地合作。例如，他们没有xx第一周不写成长记录，不是因为他每天表现不好，没什么可写的。相反，自从开学以来，他们取得了很大的进步。于是在第一个周末，我仔细填写了学生放学回家那一周的表现，然后偷偷观察了这个学生s的反应。果然，周一，学生第一次把成长笔记本交上来，写了一句话，觉得老师丢人。

对于xx # 039s教育，我让他认真看其他同学的成长记录书，看看最近一段时间其他同学的进步，反思自己的不足。同时，我让他给其他同学写评语。我发现他写评论的时候很认真，写的也不错。然后，我让他仔细阅读清华、北大成功学生的心路历程，从别人身上寻找经验足迹成功。即使是一篇好文章，我也让他复述一遍。经过一个上午的辛苦，段* *做了深刻的反思和检讨，他逐渐认识到自己是得过且过，所以没有好结果。

关于这本书对学生的作用，我想用我们班的同学张京棣在本周——专栏里写的话s的结果在第二周表达出来：过了这一周自我感觉良好！昨天，刘树基参观了宿舍，和我们聊了一会儿。我发现老师真的要花很多时间在这本书上。我知道这本书的用途可能很适合我们，有些学生可能认为这是他的负担，但我不我不这么认为。我会每天进步，每天开心，哪怕是一点点。经过很长一段时间，我最终会发现，哦，我以前很优秀。这会产生动力，让你更加努力。成功记录，成功记录，我能行！我认为就是它。

励志教育的亲身经历5一个教师要想取得良好的育人效果，对学生进行励志教育无疑是一项重要的教育内容。那么什么是励志教育呢？励志教育是应用教育心理学、教育动机和教育管理理论来激发和唤醒学生内部动机并使他们从中学习？长大？这样学生才能有生命感，让他们靠自己的力量成长，最终达到成人的目的。励志教育的精髓可以用三个字来表达坚定性:第一是坚定的信念，第二是坚定，第三是坚持。第一个层次是坚定的信念，即坚定信心，解决一个理想和目标的问题。如果我们对目标没有信心，它会不要激动人心。但是，励志需要在有信心的基础上再往前走一步，再往上走一步，也就是要有信念。信仰是比信心更高的层次，更高的层次是信念。信仰是仰望你心中崇高的东西，是一种理想，是你自觉追求的东西。第二个层次是坚强，是指面对困难和挫折时表现出来的勇气。最典型的例子就是司马迁。励志就是敢于面对困难，面对失败，勇于挑战困难和失败。第三个层次是坚持。坚持是人的意志力问题，只有坚持才能创造奇迹。励志就是用坚持创造奇迹。励志教育就是让孩子明白，只有坚持，才能创造奇迹。

那么如何对学生进行励志教育呢？我根据自己的经验总结了以下几点：

第一，对学生进行目标教育。

有人可能会说，对学生进行目标教育是最常用的对学生进行励志教育的方法，不会有什么好的效果。其实，对学生进行目标教育之所以能取得良好的教育效果，根本原因就在于如何应用。对学生进行目标教育，如果学生能看到目标的实现，就会有好的效果；另一方面，如果学生能他们看不到实现目标的希望，他们赢了不能取得好的教育效果。

我们都知道目标可以分为长期目标和短期目标，长期目标对学生的激励作用更大。但是，学生盲目会对长期目标失去兴趣，因为学生没有办法预见长期目标实现后会发生什么。什么更多，大部分学生目标是由老师设定的，用来指导他们。也许一开始，学生们会觉得新鲜，对他们有吸引力。但至于目标实现后会是什么样的情况，学生只是停留在老师的基础上描述而没有感性认识。时间长了，学生自然就失去了宣讲长远目标的兴趣，随之而来的就是老师没有用目标教育学生。

换句话说，长期目标教育要取得良好的教育效果，必须让学生感受到目标实现后的成功和喜悦。怎么做？当然，我们可以我们无法在现实中为学生模拟成功的场景，但我们可以在学生的意识中为他们呈现成功的场景，并通过他们的内在本性激励他们。

第二，用自己的名字进行励志教育。

林肯曾经说过，每个人都喜欢被表扬。威廉詹姆斯也说过：人性中最热切的需求：被肯定的欲望。喜欢赞美是人的天性，每个人都喜欢正面的刺激而不是负面的刺激。如果每个人都愿意赞美别人并且善于赞美别人人际交往中的长处，那么人际间的幸福感就会大大增加。但是谁也不能保证别人会一直夸你。我们可以改变一种方式，让人们随时随地赞美我们。怎么做？

就是用自己的名字激励自己。例如，新加坡著名企业家李在介绍自己时说：我是李家的顶梁柱。别人一听，就觉得这个人s的介绍一方面便于记忆，同时给人一种安全感。据他自己说，每次这样介绍自己，他都觉得很自信。其实中国汉字的每一个字都可以用一个有意义的句子来表达。同样，学生名字也可以用押韵有气势的句子表达，让学生每天喊几次，学生自信心和自豪感很容易被激发出来，从而达到对学生进行励志教育的良好效果。

第三，形象暗示法。

和一些成功人士交谈时，常常会有一种感觉，这些成功人士更沉迷于自己，有着超乎寻常的自信。其实很好理解。如果一个人想成功，它可以这不可能一蹴而就。这是一个漫长而痛苦的过程。很多人一开始都能做的很好，但是很少有人坚持下来，这也是很少有人成功的原因。如果你不如果在奋斗过程中没有非凡的自信和自我欣赏，你怎么能成功呢？我们也可以把这种方法运用到学生的教育过程中，那么怎么做呢？其实不难做到，就是在家长同意的情况下，拍一张学生身材好，展现自信的照片，放大，印学生在照片上画出自己的目标，并称之为世界上最好的或者世界上最伟大的，或者说如果学生觉得可以启发自己，那么对学生进行励志教育的效果也是很好的。

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