壶口瀑布鉴赏句子(壶口瀑布的精彩句子)，本文通过网络平台数据整理了壶口瀑布鉴赏句子(壶口瀑布的精彩句子)的相关信息，详细内容请看下文。

壶口瀑布鉴赏句子(壶口瀑布的精彩句子)

[教学目标]

1.感受壶口瀑布和作者的特色的思想和感情。

2.把握好这篇文章的抒情写作手法。

【教学重点】

感受黄河壶口瀑布的壮丽雄伟气势。

【教学难点】

掌握这篇文章的抒情写作手法，理解作者的思想和感情。

[教学步骤]

第一，进口

今天，让让我们学习一篇新文章 《壶口瀑布》(板书：壶口瀑布)。说到瀑布，我想问你，你见过或者熟悉的瀑布有哪些？(提示，仙岩三瀑，庐山瀑布从三千英尺的高空飞下来等。)这些瀑布给你什么样的感觉？你知道黄河壶口瀑布是什么样的吗？让让我们一起感受一下。

第二，研究文本

(1)第一次知道户口

1.默读全文，用一两句话描述壶口瀑布。

清晰：壮丽、雄伟、急迫、可怕等等。

2.滑梯：壶口瀑布，位于山西省吉县，是中国第二大瀑布。浩瀚的黄河流经这里时，突然从500多米宽收缩到40多米，以30多米的落差从壶口飞流直下，冲下十里龙槽。据说这种景象就像一个装满水的罐子，因此得名户口。

这就是瀑布这个名字的由来，其实书里有提到：找第三段，一起读这句话。

(2)品味户口

1.正如古人所说，昆仑山大流，玉通转壶收，也就是壶口瀑布。天下第一锅黄河丰收，不管户口，让让我们一起来谈谈我们的黄河。你对黄河印象最深的是什么？

(指导：动量；风在咆哮，马在狂吠，黄河在咆哮，你见过黄河水从天堂流入海洋，不再返回？)

事实上，黄河的动力来自壶口瀑布。让让我们感受一下咆哮的黄河水和奔腾的壶口瀑布。

2.读1 ~ 4段，圈出描述瀑布的单词和句子，并告诉我你对这些单词和句子的感受。(让让学生在读句子前和读完句子后谈论他们的感受。老师会指导分析。)

《出埃及记》:河水从.像一群马.变成一堆堆的雪.

换词体验：

它这就像一个部落。(它生动地描绘了黄河水的形象)

破碎-改变(激烈的水流)-(；那条河就像一锅沸水第二段中提到)

落-流，冲(快，人可以t反应)

3.古人写了一首关于壶口的诗：成千上万的岛屿变得空旷，发出一千个雷震噪音。让让我们一起读第三和第四段，感受一下排空潜力和震撼大地。

4.(1)看完之后，闭上眼睛想象雄伟的瀑布，从天而降的黄河水，震耳欲聋的海浪声！

古人写了一首诗，黄河是世界上最危险的地方，壶口是最神奇的。飞流撼天地，涛声震天。让让我们一起来看看——播放壶口瀑布的视频。

户口的解释

1.借景读抒情散文，我恐怕我们不仅要注意那些美丽的风景句子和欣赏风景的特点，而且要善于看到作者文字背后的思想感情和写作意图。(借景抒情，触景融景)

(1)听老师读最后两段，并让感受作者的情感。

(2)全班朗读，思考：黄河的伟大品格是什么？是什么造就了她伟大的性格！

清除：黄河宽广而慷慨.勇往直前，历经千辛万苦，它有了自己的个性。

2.希望大家有机会去看看黄河和壶口瀑布，感受一下她的磅礴大气和她的勇气，让我们的胸怀像黄河一样宽广博大，让我们的意志像黄河一样坚强坚忍。其实这也是我们民族的精神。

(四)贴近自然

从黄河，我们感受到刚柔相济的个性，宽广博大的胸怀

当你孤独无助的时候，请看看大自然，她会给你力量。( 《茜茜公主》 )

2.郁郁葱葱的草地和杨柳相映成趣，春色给人一种迸发的热情，一种幻想，一种憧憬，一种扬帆远航时的眼神；天高云淡，山红。秋天给人深刻的思考，收获，胜利和到达彼岸后的喜悦。(梁衡《秋思》

第三，比较阅读

对比阅读宗谱《黄河颂》，阅读表达黄河精神的句子，再次感受黄河的精神力量。

《壶口瀑布》优秀教案1教学目标：

1.带着感情读课文，在阅读中感受壶口瀑布的美。

2.抓住重点句子，品味文章富有表现力的语言特色。

3.学习作者从声音、形状和姿态等不同角度描述壶口瀑布的特征。

4.理解文章中蕴含的深刻含义。——民族精神是不可战胜的，不可战胜的，顽强的，强大的。

1类

第一，新课程的引入

黄河是如何水离开天堂，进入海洋，一去不复返，而最能体现黄河奔腾的气势，黄河壶口瀑布，老师简单介绍了壶口瀑布的位置和形成。展示三张关于瀑布的照片，让学生判断哪一张是壶口瀑布。请用一个词来形容三张照片中你最喜欢哪一张，或者你看到它的感受。

今天，我们学习著名的文化散文作家梁衡的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。

二，新课程教学

目标引导1:大声朗读课文，感受壶口瀑布的气势。

老师播放课文并朗读磁带。学生边听边画描述壶口瀑布的句子，感受语言的魅力和壶口瀑布的气势。

学生可以自由朗读。他们根据刚刚听到和读到的内容，带着感情读着课文，再次感受壶口瀑布的艺术美。还有说说文章两次写壶口瀑布的场景。它们是什么季节？在课文中的段落做两次记号。

明确：第一次是雨季，在第二个自然周期；第二次是旱季，在第三和第四个自然周期。

目标引导二：分析壶口瀑布的特点。

1.让学生找出描述雨季和旱季壶口瀑布的句子。思考：雨季的瀑布有什么特点？旱季的瀑布有什么特点？你看到了哪些句子？

清晰：(1)壶口瀑布雨季特征：惊心动魄，气势磅礴。

从下面的句子可以看出：

车到半山腰，我们听到海浪微弱如雷的声音，雾气弥漫山谷。我们鼓起勇气去了海滩，那条河就像一锅开水。

沟渠已经被水淹没了，但是上面的水还是冲进来，冲进来。

我想在雾中寻找想象中的瀑布，但我不能除了水蒸气和震耳欲聋的海浪声，我什么也看不见，也听不见，但我有一个可怕的警报：似乎一个洪峰将突然吞没我们。

(2)枯水期瀑布的特点：雄伟、雄伟、顽强、刚柔并济。

从下面的句子可以看出：

(1)河水从500米宽的河面上来，势如千军万马，互相挤压、撞击、推推搡搡、前呼后拥、撞击石壁，黄浪顿时碎成一堆堆白雪。第三个目标是学习：体验黄河所象征的民族精神。

请齐声朗读课文。我突然陷入了沉思。什么这个小喷嘴有毛病.造物主是想在这个喷口里浓缩一个世界吗？

1.小组讨论：我应该用什么语气读这篇文章？

清晰：语气要从温柔逐渐加快，用惊叹和赞美的语气大声朗读。

2.看到黄河的水让作者想起了什么？透露出什么样的感情？

澄明：从海、河、瀑、泉、雾的形式中，想到了——人的喜、怒、悲、怨、哀等各种感受，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，黄河的水在作者身上也被赋予了人类的情感作品，作者对黄河的赞美，寄托在对黄河水的描写上。这种文字是情景交融，情景交融

请继续读第六段。除了黄河人，作者还想到了什么？

明确：想到民族精神。他联想到黄河s 刚柔并济，实力情况下的阻力和勇往直前与中华民族并通过歌颂黄河表达了对中华民族不屈不挠精神的赞美。

内容提要：作者描写了黄河水惊心动魄的场面和磅礴的气势，表现了黄河水宽广、宽厚、刚柔并济、锐意进取的性格特征。同时，从黄河的性格中，我想到了中华民族的精神，不屈不挠，不屈不挠和勇气，尽管困难重重。通过议论和抒情，表达了对中华民族伟大精神的敬仰。

第三，黑板设计

第二类

第一，新课程的引入

上节课，我们跟随作者感受了壶口瀑布雨季和旱季的不同美景，体会了黄河之水所象征的民族精神。请大家一起回顾黄河之水的精神(请发言)。这节课，我们将从写作手法、语言特点等方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。

二，新课程教学

目标导向学习1:体验轮廓描述的表达效果

1.在雨季写户口的时候，作者写道，我只是匆匆看了一眼，然后就匆匆逃走了。到了岸边，我回头看了看白烟，心还在跳.这种感觉是什么意思？

清晰：轮廓描述，从我，间接写出了雨季瀑布的磅礴气势，让人感触更深，省略更是想象力丰富。

2.你能找到使用简介描述的例子吗？

Clear:在第三自然段中，当地人说，有一次黑猪掉进去又浮上来，毛都被拔光了。我不能当我听到它的时候，我忍不住颤抖。引用猪的头发被拔掉了当地人讲述，壶口瀑布的快速发展就体现在身边。

写完壶口瀑布的水，作者为什么要写脚下的石头？

清：写脚下的石头被水凿穿，旋出一个光秃秃的坑，侧面表现出河水强盛时反抗和顽强的特点，表示水的力量和斗志。

4.作者s # 039重点是写枯水期的壶口瀑布，他为什么要写第一次看壶口瀑布的感受？

明确：第一次是从远处看，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，起到了铺垫的作用，渲染了第二次看壶口瀑布的壮阔气势。给读者留下深刻的印象。

目标导向学习II:品味这篇文章的语言特色和效果。

1.作者从哪些角度描述了雨季瀑布的特点？

清晰：听觉角度：半山腰，海浪声微弱如雷，附近海浪声震耳欲聋。

视角：山谷里全是雾，像一壶开水，这条沟已经被泡沫填满了。而当它到达岸边时，它回头看着白烟。

2.作者描写雨季壶口瀑布的语言有什么特点？请找一个你认为最有表现力的具体分析。

(1)车到半山腰，我们听到海浪微弱如雷的声音，雾气弥漫山谷。我们冒险去了海滩，河水就像一壶开水。

清：这句话用比喻把涛声比作雷声，把滔滔江水比作沸水，突出了壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。

(2)(瀑布)从平地落到更低的沟里，人只能低头看被匆忙吸走的水。当时正是雨季，水沟已经被淹了，但上面的水还是冲进来，冲进去。

Clear:一系列动词，如坠落，吮吸，灌溉和冲都用在句子中来形容河流，突出了河流的凶险和澎湃的气势，使河流的形象更加立体和可感。

3.作者描述了20世纪60年代的那条河

清晰：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，展现了瀑布在旱季依然气势磅礴、汹涌澎湃的特点，让人仿佛身临其境，回味无穷。

(2)龙沟壶嘴：

；扁如座椅的水，好像被一个看不见的大洞吸走了，突然聚成了一堆.消失在远山的蓝色背景中。

清晰：使用一系列动词，如吮吸，聚集，拉什，秋天，打破，崛起交叉和穿，生动地写黄河冲到这一步，从河床跌落成深谷，碎成点，碎成雾，充满了精神和生命的力量。

备课笔记

[学习方法指导]

分析和描写壶口瀑布的语言特色，要从修辞手法、遣词造句、句子特点等多个角度入手。；平、大、浑厚的庄像一卷飞毯一样从空中抖落。不，它它就像一卷钢板。它确实有那种尊严和那种暴力。

澄明：运用比喻，形象生动地表现了黄河湍急的水流变成了瀑布——，雄浑壮丽，狂暴凝重。

；所以有些人分道扬镳了.像一首交响乐，又像一幅写意画。

明晰：运用排比、拟人、比喻等修辞手法和长短句结合的语言，生动地写出了河流遇到阻碍后会另寻出路，成为一泓清泉和小溪，突出了它柔软的一面。

目标导向学习3:学习这篇文章的语言特点。

作者调动各种感官，运用拟人、排比等修辞手法，运用一系列富有表现力的动词，结合自身感受，描绘壶口瀑布惊心动魄的场面和磅礴气势，展现了黄河宽厚、刚柔并济、锐意进取的性格特征。请选择生活中的一个场景，仔细观察，结合自己的内心感受，写一个描述场景的片段。不少于200字。

例：站在湖岸的观景台上，我的激动几乎要跳出胸膛。想象一下，面对这个湖s蓝头晕清澈的水和芬芳的水汽，人生怎能不精彩？我怎么会不感兴趣呢？我尽力向前探身，向前伸着脖子，凝视着湖水。湖中央的水域，仿佛有一台机器一直不停运转，产生清澈的浪花，后面的清澈浪花带动前面的，向四面八方前进，向岸边游去；阳光照在清澈的海浪上，波光粼粼，闪烁不定，有些刺眼，像一片薄薄的金子铺在阳光下；清澈的波浪一波接着一波，波浪相依，蔚为壮观，就像一个布满无数皱纹的大绿布从天而降；蓝蓝的湖水映着蓝天，天高云淡，白云如羊，悠闲自得，仿佛不愿离开这个美好的世界；湖面上的水雾挥之不去，扭曲着升上天空，但到了一定高度就消失了。

第三，黑板设计

救赎：班主是学生。一方面，教师的设置教学目标符合学生的实际特点，具有层次性。另一方面，注意让学生从朗读中理解课文内容，感受语言特点。关注学生在老师的指导下独立阅读和思考。真的认识学生真正提高学生对汉语的需求语文素养。

缺点；由于课堂内容按照知识点划分，学生对文章内容把握不够。将语言特点的分析与景物的特点割裂开来，不利于学生掌握分析语言概括景物特点的能力。

《壶口瀑布》优秀教案2学习目标

了解游记的文体要素、特点和关系。(重点)感受文字的独特视角，把握所写景物的特点，理解作者的感受和想法。(难点)品味这篇文章的独特语言，了解黄河wr的伟大品格

游记是散文的一种，主要叙述旅途中的经历(如历史沿革、社会风俗、风土人情、山川河流等。)也表达了作者的思想和感情。

作者简介

梁衡，1946年出生于山西霍州。主要从事散文创作和散文理论研究。主要作品有《新闻三部曲》 《数理化通俗演义》等。

新词

告诉不要做某事。

Mi (mi) Man:形容到处都是烟或水雾。

凹(o)凸(t)

深不可测的：深得无法测量。描述极其深刻。

推挤鸘ng):推。

莎：很短的时间，一瞬间。

金：寒战。

轧制(zh):(钢板)从轧机出来。

g-汩汩声：形容水流动的声音。

流动的溪流、泉水等的声音。

无法忍受的愤怒():愤怒可以不被压制，形容愤怒到了极点。在这里，水被描述为不可阻挡的。

Hold (xi):胁迫。

全文段落

全文由六个自然段组成，分为三个部分。

第一部分(第一段):指出壶口瀑布的位置和我去过的次数，引出下文。

第二部分(第2-5段):写下两次看壶口瀑布的经历和感受，细节适当。

第二部，一楼(第二段):雨季看壶口瀑布时，采用了站在河堤上俯视的常见角度来描述壶口瀑布的危险性。为下面做铺垫和渲染。简单写一下。

二楼第二部分(第三、四段):旱季看壶口瀑布，采用定点换景的方法，描写壶口瀑布的壮美，刚柔并济。借物喻人，给人感觉。详细写。

第二部，第三层(第五段):以石头的视角描写黄河之水，表现其气势和精神。

第三部分(第六段):文末论述抒情结论，指出主旨：概括黄河的伟大品格，讴歌民族精神。

主题归纳

这是一篇抒情的游记散文，作者用生动的语言描述了壶口瀑布的雄伟壮丽的气势。在黄河的形象中，它被赋予了一种战无不胜、所向披靡、顽强坚强的精神。作者在歌颂黄河的同时，也在歌颂中华民族不屈不挠的精神。

课堂上的标准练习

1.下列单词中，注音不正确的是(c)。

A.瀑布(p)扩散(m)

B.推动(s m \u ng)和突然(sh)

C.在雾中疾驰

D.涟(chn)湿(L)

2.指出下列单词中的错别字并改正。

俯视严寒，凛然威严，守前守后，千军万马。

忍雾，石墙，喜怒哀乐，怨念如线。

错字禁止，保护墙。

纠正墙壁的哀号

3.下列句子中某些词语的不正确解释之一是

A.当时正是雨季，水沟已经被海浪淹没。(辉煌：河水上涨，溢出。)

当地人称之为龙槽，槽头入水的入口深不可测，这是户口。(深不可测：深到无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。)

C.山是冷灰色的，天是寂静的蓝色，宇宙中似乎只有这水存在。(沉默：形容沉默。)

D.人们常把温柔比作水，但最温柔的水一旦被压迫就会如此愤怒。(暴怒：愤怒可以不可抑制，形容愤怒到了极点。这里把水说成是被深沟激怒了。这里我们描述水不可阻挡的出现。)

4.下列句子中加词的错误之一是

A.我可以除了水蒸气和震耳欲聋的海浪声，我什么也看不见，也听不见。

B.河水从500米宽的河面上一排排流过，像一个个部落，相互碰撞。

C.第一次是雨季。临走时，有人警告说：这个时候看户口是最危险的。唐不要去河滩。上游下雨，一个洪峰下来，没时间上岸。

D.家风是一种软约束，通过潜移默化的影响，有效约束家庭成员的行为、作风和操守。(潜在成长：偷偷摸摸不知不觉的成长。应该是不知不觉b

(1)宽100米的河水成排泛滥，犹如一个个部落，相互挤压、碰撞，推推搡搡，前呼后拥，撞在石壁上，黄浪顿时碎成一堆堆白雪。

运用比喻、拟人等修辞手法，把壶口瀑布的震撼气势写得惟妙惟肖。

2)于是洪流冲向两边，沿着龙槽的边缘轰然而下，平，大而有力，像飞毯一样从空中抖落。不，它它就像一卷钢。

打个比喻，柔软而看不见的水被比作一卷飞毯和一卷钢板gt；这生动地反映了尊严和暴力的在河边。

(3)它们散布在龙槽两侧的滩壁上，或钻石找到缝隙，像泉水一样汩汩流淌；或涓涓流过石板，汩汩成溪；或者被夹在石头之间，哀恸旋转。还有挂在墙上的那幅，亮如丝绸.

本文用排比句写出了细长、柔和、优美的河流形状，其中动词如演习，查找，滴滴和hang 都非常恰当，这使得文章的语言生动而丰富多彩。

分析：欣赏句子，如果运用修辞手法，一般来说要从修辞效果入手。

看完《壶口瀑布》的公教，心里很复杂。一方面，我告诉自己开放式教学结束了，它是放松的时候了。另一方面，我觉得我的心上有一块更大的石头。《壶口瀑布》是上海市初中新教材。

1.抓住重点句子，品味文章优美的语言，读出自己的感受。

2.了解作者通过自然奇观表现对生命的反思和对民族精神的赞美。为了实现这个目标，我计划以朗读为手段，带学生感受为主线，并从文中的关键句子入手来分析文章。在教学设计中，我打算引导学生从四个层面谈感受：

(1)听介绍，看壶口瀑布并且用一句话来谈感受；

(2)阅读第一次看瀑布并体验雄伟的瀑布；

(3)专注阅读第二次看瀑布去了解五颜六色的壶口瀑布，其实象征着各种生活态度。

(4)升华感：壶口瀑布也是我们中华民族的象征，是中华民族的化身s 压力和不服从。但实际教学后发现，我指导学生分析文章的目标并没有达到预期。仔细想来，我觉得谈感情第三关的完成有问题。看完第二次看瀑布，学生未能体验到户口如我所愿。

我认为有以下原因：

1、阅读没有深入进行。阅读是学生理解文章的主要手段之一。为了让学生更好地理解这篇文章，他们应该多读。但是，在实际教学中，老师看的例子太多了。教室应该是学生学习和实践的地方，讲台不应该是老师的舞台。但在教学中，我往往忽略了这一点。我一直以为老师情感阅读能唤起学生阅读的兴趣，但我没有不要注意唤起学生阅读兴趣或者让学生更好地学习课文。所以在教学中，老师过多的以身作则，不仅耗费时间，还剥夺了学生大声朗读的权利。虽然，在教学中，我也试图让学生阅读，但由于缺乏指导，特别是缺乏关键词，学生阅读(无论是一起读还是单独读)仍然没有明显的突破，只是在低水平的重复，对文章的把握没有明显的帮助。

2.关键句子把握不准导致学生感情徘徊在低谷。有些句子是阅读文章的关键。只有抓住这些句子，文章才能迎刃而解。在《壶口瀑布》中，第二次看到瀑布是文章的重点。第二次看瀑布，如：.先摔在石头上，翻了个身再摔，三个摔，四个摔，一大股水流就这么被砸了，.有些人走自己的路，利用间隙，转身，.或者钻石。或涓涓流过石板，汩汩成溪；或夹在石头之间，哀鸣纷飞；还有那些挂在墙上的，像丝绸一样闪闪发光.都是关键语句。只有掌握了这些语句，各种形式的壶口瀑布会更加生动具体，从而引出学生从水到人的联想。所以，这些句子值得深思。但在教学中，我对这些句子的关注无疑是不够的。在没有完全分析理解这些句子的基础上，我让学生们说说自己的体会；发现学生理解有问题后，不t扎扎实实的回到重点句子，仔细分析；但为了保证下一个环节的顺利实施，还是让同学们匆匆聊了几句。该抓的没抓，该分析的没分析。所以课堂教学给人一种空讨论的感觉。这一点从很多学生身上可以明显感受到课堂演讲。

3.物品处理存在缺陷。在文章教学中，我从给学生的材料中删去了课文的最后一段。之所以这样安排，是因为我觉得最后一段挺精彩的，是作者的一个集中体现的感情。当学生读到最后一段时，他们会被文字深深吸引，被作者感动的思想。但这样一来，学生就会把注意力放在最后一段，对前一篇文章的分析就没意思了。同时，我想用最后一段把课堂教学的境界提升到民族精神教育的高度。但现在回过头来看这个设计，确实存在问题。正如卜老师所说，这样的设计破坏了文章的整体结构，反而给学生设置了障碍理解。

从以上三点来看，我认为我应该注意：

1.教师阅读是为学生服务的，不应该篡夺主人的角色。

2.文章的分析要注重对关键句子的理解和琢磨，激发学生在理解重点句子和把握文章主旨的前提下的感受。

3.处理课文时，我们应该站在学生的立场一边，大胆设计，反复思考，防止不合适的设计增加学生理解困难。

总之这个课堂教学有很多缺陷，这个反思可能是一个漏洞。但是发现缺陷意味着自己的成长。谢谢你，余先生。谢谢各位同学。希望听听大家的意见。

以上就是小编今天整理的关于壶口瀑布鉴赏句子(壶口瀑布的精彩句子)这个话题的详细内容，更多相关信息请关注锦洛洛资讯。